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小学英语说课稿模板：

Today , I’m going to talk about my plan for teaching ….

First, I’d like to say something about the teaching content . …

Second, the aims of this lesson are:

1. Knowledge of language: … 2. Pratical skills … 3. Personal development …

Third, the focus and difficulties are: ….

Next, my way of teaching.

Teaching English at primary schools aims at students’ basic skills in listening and speaking and the their interest in English. So I find it necessary to design a task-based class: students will be assigned to do a survey. This task will make it possible for the students to pick up the language in an authentic way. Teaching aids: a recorder, sentences cards , stationary ,pictures, head ornaments and a form. I shall have the students join in the singing, ridding guessing and doing a survey .

I’m going to take the following procedures:

Step 1 Warm-up Step2 Presentation Step3 Practice Step 4 Consolidation Step 5 Assignment

Ⅱ

It's my pleasure to be here. Now, I'd like to say something about my teaching plans about …

For its objective, it covers …objectives

1. Knowledge objective … 2. Ability objective … 3. Moral objective …

During the procedure of my teaching, multi-media, over head project, tape recorder, pictures will surely be adopted that will also be accompanied by demonstration, role-playing, task-oriented approach. Through these methods and by using these aids, I want to teach the students how to be successful language learners.

After analyzing the dialogue, I set off my teaching plan around 4 tasks and many activities: pre-task, while-task, post-task and creative task.

…

That’s my idea about the teaching plan of this lesson. Thanks for listening

小学英语全英说课稿

新起点小学一年级英语Unit2《Body》说课稿

　作为一位优秀的人民教师，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。说课稿应该怎么写呢？下面是我整理的新起点小学一年级英语Unit2《Body》说课稿，欢迎大家分享。

尊敬的各位领导、老师：

　大家好！

　我今天说课的内容是新起点小学一年级英语Unit2Body一课

　一．说教材

　1．教材内容

　本节教材主要是学习、表达人体部位face，ear，nose，mouth，eye，并能运用简单的句子描述。

　2．教材的地位

　在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。

　二．说目标

　1．教学目标

　依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：

　知识目标：能听、说、认读五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；听懂、理解句子Thisistheway,Iwashmyface/ear/nose/mouth//eye；快速反应：touchyour　face/ear/nose/mouth/eye

　能力目标：培养学生听，做，说，读，画的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。

　情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。

　2．教学重难点

　本课的教学重点是让学生能听、说、认读五个有关五官的词汇。教学难点是学生能将这五个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过let’sdo快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。

　三．说教法

　1．教法设计

　为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。

　2．学法指导

　鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会表达自己的身体部位，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。

　3．教学手段

　根据本课内容以及学生接受程度，我使用了多媒体软件、小粘贴、直观的教学手段等参与课堂教学，起到了事半功倍的效果。

　四．说过程

　(一).导入设计

　tudentssayhelloeachother.每节课前的师生问候，不仅让学生充分练习礼貌用语，而且还可以让学生能尽快地适应到英语课堂中来。

　2.Singasong:Headandshoulder.以歌曲方式导入新课，不但能调动起学生学习英语的`兴趣，同时又能让学生对本节活动课的内容有所复习。

　(二).新课呈现

　1.教师出示Angel(天使)头部图说：Look,thisisourfriend,Angel.引导学生打招呼。教师假装侧耳听Angel讲话：Angel说她今天想教大家认识他的五官，你们愿意吗？

　利用多媒体软件教师依次出示face,ear，nose，mouth，eye这五个五官部位，让学生边看图边回答，学生看到夸张有趣的各部位器官产生了高涨的学习兴趣，为进一步教学做了良好的铺垫。

　AskStuentstopracticeinpairs.在教学环节中，更注重了学生之间的互动，安排了同桌两人之间的操练，给学生更多说的机会，更多练习的时间。

　2．单词巩固。Playagame“Whichismissing?”从准备好的单词卡片中任意抽出一张，学生认读完单词，必须说出哪个单词卡片不见了，最快说出的学生将得到一个小奖品。

　3．let’sdo教师发指令：openyourmouth.closeyoureyes.showmeyournose…让学生做一做，然后教师左手摸头的动作：Guess,WhatamIdoing?教读“touch”,辅助动作加以理解。自然引入let’sdo:touchyourface/ear/nose/mouth/eye。听录音，跟做相应动作。

　设计意图：let’sdo既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生对指令作出正确反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。

　4．game:Let’sdraw

　教师在黑板上准备两个没有五官的头部图，分男女两组，每次请男女生各一名，蒙眼听口令画五官，老师随意指某个部位，其它学生大声说出单词，两个学生画出正确部位，胜利者，该组得一面小红旗。

　设计意图：通过游戏及增强了记忆，又获得了快乐，同时又让学生明白了，做什么事都要认真观察，做到心中有数。

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《My Friends》 小学英语说课稿

小学英语全英说课稿模板

　导语：激发和培养学生学习英语的'兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，下面是我给大家整理的小学英语全英说课稿模板，希望能给你带来帮助!

　Good morning, everyone!

　Today, I’ll say something about Unit 9 Part A in Book 4 of Oxford English.

　Background on the reformation of curriculum, this book can connect the life and act, emphasize the interest and experience of the Ss, the pictures are active and vivid. Grade four is the initial stage of English learning, so it stresses on the emotion of the Ss, creates a well beginning for the Ss. This Unit has 7 parts, we’ll learn Part A mainly, it embodies the repeating characterize. Review the learned language points “Where’s…”and the new language points will be represented in the following units. So this unit forms connecting links with a special meaning in this book.

　The content of this period is to use “Where’sare…” to determine the place. And according to the contents and the fact of the Ss, I establish the following three teaching aims of this period:

　The first one: students can listen, read, say and spell the following words: a glass, a fridge, an egg, bread and a table.

　The second one: students can listen, read, say and write the following daily expressions: What’s for breakfast?

　Have some juice then.

　The third one: students can listen, read, say and write the following sentence patterns: Where’sWhere are themy…

　It’s They’re…

　There’s no …in on ear…

　I think the most difficult point of this period is to make sure the students can use the patterns “Where’sWhere are…and There is no …inon ear…” in their daily life correctly.

　And I will use some pictures, words and sentence cards, a tape recorder and the multi-media computer to help me achieve the aims.

　The task-based method, communicated method, group cooperate method will be used in this period.

　To accomplish the aims, I design the following steps:

　Step 1 Songs and the game arousers the emotion.

　In order to attract the Ss’ attention and construct an atmosphere of learning English, I let the students sing some English songs and play the game “Simon says”. At the same time the game can review the prep, serve the knowledge as foil and consist the appearance of the knowledge.

　Step 2 Change class to life, happy to say.

　The substance of language is communication and the environment of communication is life. So when I present the sentence pattern “What’s for breakfast?” I first show a clock to elicit the time for breakfast, teach the sentence. Then show my own photo of having breakfast, Ss ask and guess. In this way I can attract Ss’ attention, encourage Ss to ask Qs with the new knowledge.

　Most of the Ss have learnt the sentence pattern: Where’s…? so I design a task for Ss to help Helen find the food and drinks for breakfast, and teach the new language points: Where are…? They’re … Meanwhile stick the sentences on the Bb.

　After some practice by asking and answering, I present the next language points:

　There’s no …inon ear…

　Have …then.

　And I will stick these sentence patterns on the Bb. Finally I’ll let the Ss do pair works to consolidate them.

　Step 3 Listen to the tape and Ss imitate to read and say.

　As the new reformation of curriculum, emphasized the traditional class attach importance to the mechanical teaching, neglect the experience and participation, for example, the five-step method. So in this lesson, after presentation, I ask Ss to listen to the tape with three Qs, read in different roles and in pairs, then try to recite the text.

　Step 4 Ss be the main body, T makes a guider.

　In class, Ss play as a host, and the T makes an influence on guiding, help Ss to act the learnt dialogue, it can stress the position of the Ss, and arouse their interest.

　Then I show a carton with no voice, ask Ss to make a dialogue in pairs.

　There are lots of ways to consolidate the new knowledge. Playing game is a good way. So according to the physiology of Ss, I hold a group competition during the game, ask Ss to finish the blanks. In this way can develop Ss’ good habits and achieve the aim of mastering the learned knowledge in situation.

　Step 5 Change class to life, learn by themselves.

　Is this the end of the class? I don’t think so. If there is an end, I think it should be in the life. So I extend this class, encourage Ss to use the learned to communicate with each other in their life.

　In a word, the whole period is based on tasks, which are designed from easy steps to steps that are challenging. When the Ss are carting out the tasks, they can acquire information, knowledge, and have their ability and skills trained.

　That’s all. Thanks a lot for your attention.

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小学四年级英语《daysof the week》说课稿

《My Friends》 小学英语说课稿

　 一、说教材

　1教材内容

　本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 3 My Friends中的第一课时，内容包括P.A Let’s learn Let’s find out 两部分。本课的主要内容是学习生词friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet，以及会运用句型 My friend is… He has…

　2.教材的地位

　本单元围绕“My friends”展开教学,重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。教师在教学中，可联系三年级下册第六单元描述动物外貌特征，通过以旧引新的方式，进行教学，降低知识点的难度。同时，教师在教学描述人的体貌特征的形容词时，可适当介绍语言背景。

　 二、教学目标

　1、教学目标

　依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：

　知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet

　听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.

　技能目标：能综合运用所学语言进行交流，向别人介绍自己的朋友及其特征。

　情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。

　2.教学重难点

　(1)重点：描写人物相貌特征的词汇。

　(2)难点：quiet的发音

　 三、说教法

　1、教法设计

　英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。

　2、学法指导

　通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。

　3、教学手段

　在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。

　 四、说过程

　(一)、热身(warm-up/revision)

　Let’s do

　T: Make yourself tall. Ss: Tall, tall, tall.

　Make yourself short. Short, short, short.

　Make your arms long. Long, long, long.

　Make your eyes big. Big, big, big.

　Make your eyes small. Small, small, small.

　(二)新课呈现(Presentation)

　1.教授friends

　Sing a song” Friends”,引出friends 是“朋友”的意思，并强调其单复数。

　练习：同学之间握手，然后说 We are friends.

　2.教long hair, short hair

　(1)由老师的`头发，引出hair,再引出long hair

　(2)随便找一个男生，对比老师的长发，引出short hair.

　(3)大屏幕出示长头发和短头发的，加强记忆。

　练习：招学生起来说I have long hair or short hair.

　3.教thin, strong

　(1)老师做动作让学生理解老师很强壮，从而引出strong.

　(2)找一个瘦弱的学生，同样与老师对比，从而引出“瘦弱的”thin.

　(3)出示超人和流浪者，让学生形象的理解strong 和thin.

　练习：I’m strong. I’m thin.

　4. quiet

　(1)由平时经常说的“Be quiet.”引出quiet 是“安静的”意思。

　(2)再由紫薇和小燕子的对比引出它还有“文静的”意思。

　(三)操练

　1、首先再复习一下三年级学过的脸部器官

　2、然后同学练习用所学过的单词描述自己的朋友。

　3、听录音，模仿发音。

　(四)总结这节课所学内容。

　(五)布置作业：写单词，听录音。

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小学四年级英语《daysof the week》说课稿

一、说教材

　Lesson5：Days of the week是冀教版四年级英语上册第一单元第五课，是一篇关于学习星期单词的课文。课文分三个部分，学单词句子、欣赏歌曲、了解元音字母的发音，层次很清楚。

　二、说学生

　河西小学四年级有学生31人，且已经学了一年英语，算是小有基础，但在教学过程中我发现孩子们有些羞于张口，大多数是对已学知识产生了严重的遗忘，出现了二十六个英文字母与汉语拼音的混淆，书写格式混乱。

三、说教法

　在教学过程中，我根据学生的具体情况设计了符合学生的`教学方法，游戏穿插其中，巩固练习设计精炼，使学生真正掌握的重点，突破了难点。考虑到学生的书写问题，课前我在黑板上划出了四线三格，便于书写。

　四、建议

　1.充分利用闲余时间播放录音，纠正学生发音。有条件的学校可以利用校园广播，还能给低年级学生灌耳音，一举两得。

　2.加强书写。学生的书写还是有些问题，个别学生基本格式还没有掌握，板书单词时很有必要带上四线三格。

　反思：整堂课紧张有序，我自认为较成功。但也存在一些不足，对学生的指导不到位，课前没有充分摸清学生的具体情况，使得课堂小有尴尬局面，还好一切都在掌控之中。

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